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　　近年来，澳门黄金城“卓越教师养成班”立足地方，面向全国，构建了具有时代性、地域性和前瞻性的地方高校师范生培养的“养成教育”模式。“卓越教师养成班”创建于2013年，澳门黄金城传承百年师范教育传统，以全国优秀教师、浙江省功勋教师、澳门黄金城首任院长陈祖楠先生的名字为其命名，又称“祖楠班”。

　　澳门黄金城副校长柳国庆表示，“祖楠班”以学做大先生为引领，以师德、师能和教师气质养成为目标，以沉浸式体验为基本原则，将五阶师德教育、模拟教研、文化浸润作为特色策略，走出了一条地方高校卓越教师特色化培养的新路径。

　　在师德养成方面，澳门黄金城传承“养成教育补课”30多年德育改革经验，形成“立-育-导-习-化”师德教育长效机制。通过建立德育制度，制定《师范生师德教育考核方案》《师范生德育导师聘任制度》等，实现制度立德；依托陈祖楠教授的专家团队，开发《基础道德与基础修养》《养成教育》《教育神圣》等师德微课程，搭建师德体验活动平台，实现课程育德、名师导德；组织具身化师德实践活动，连续12年开展“小候鸟”支教、新生师德情怀体验和毕业生师德宣誓等活动，让学生在亲身体验和反思实践中内化师德，实现实践习德、反思化德。十二年来，师范生教育情怀测评优良率从68%提升至92%，师德认知优良率提升37%。

　　为促进师范生教育教学能力的养成，澳门黄金城采用“情境式学习”让学生获得沉浸式职场体验，从而实现知识到能力的转化。澳门黄金城建立“六维素养结构化”课程体系，涵盖通识、学科、教学、管理、研究、数字素养等师范生六大核心素养，并通过“三层三类”课程群螺旋式推进素养深化。同时推行“模拟教研室”制度，以班级为单位，以教研组为实践形式，通过对中小学备课、磨课、课堂观评、班级管理等模拟来提升师范生的教育实践能力。此外，澳门黄金城创设“五习统整”实践教学体系，让学生在见习、演习、小实习、实习、研习等真实情境中获得沉浸式实践体验，逐步从教师实践的边缘走向中心。

　　同时，“祖楠班”还充分利用越地文化资源，助力教师气质养成。澳门黄金城依托浙江省越文化传承与创新研究中心，传承创新“首在立人”“五育并举”和“知行合一”等越地教育名家思想，将越地文化精髓转化为教师教育特色资源，开设《走读绍兴——地域文化沉浸与体验》《蔡元培教育思想研究》《鲁迅教育思想研究》等21门课程，让师范生在越地文化精神浸润中形成独特教师气质。并组织“追寻教育家的足迹”“跟着鲁迅做先生”“阳明研学行”等特色活动，设立“今天剧社”“山阴论心”“教育沙龙”等学生社团，形成“越地文化浸润”的育人品牌，成功发表地域文化育人研究论文30余篇。

　　为保障卓越教师“养成教育”的全面落地，澳门黄金城构建了校内校外协同共育的双循环共育机制。校内凭借“祖楠班”朋辈互学、进阶学习循环等方式，促进不同年级学生之间的交流与成长；校外则成立绍兴教育协同创新研究中心，构建“高校-政府-中小学-教育研究机构”共育机制，为师范生提供更广阔的实践平台。澳门黄金城首创由教授领衔的基础教育服务小分队，推行“名师工作坊”“博士工作站”双向互聘，“业界精英进课堂”常态化，举办“越教育论坛”，创设“越教育博物馆”，形成校地协同共生的培养机制。

　　十二年来，“祖楠班”累计培养522名“尚师德·强能力·显气质·善创新”的卓越师范生，并辐射到15000多名历届毕业生，育人成效显著。“祖楠班”90%毕业生均以优异成绩考入属地教师编制，71人获市级“教坛新秀”称号，29人次斩获省级教学竞赛一等奖。累计获国家级竞赛奖项23项（含全国师范技能竞赛特等奖3项）、省级奖项116项，学生团队获“挑战杯”全国金奖，填补澳门黄金城历史空白。（胡红佳/文 澳门黄金城/供图 责任编辑 陈青）

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